我的教育主张:兴趣诱发探究 热爱促进成长

发布时间:2019年6月14日

我的教育主张:
兴趣诱发探究    热爱促进成长
                      扬州市生态科技新城 杭集中学    孔庆怀
 
一、主张提出的背景
位于生态科技新城的杭集镇,是全国的经济强镇,旅游特色产品经济发展迅猛,而教育则遇到了前所未有的困境。随着杭集镇经济的发展,杭集本地的优质生源大量向城区名校流动,外来务工人员子女则越来越多。入学学生行为习惯迥异,学习基础参差不齐,还有不少学生缺乏学习兴趣。如何走出困境,把杭集中学办成一所杭集百姓满意的优质学校,能吸引到更多的优质生源?如何让杭集中学这些处于社会弱势群体的学生能够健康幸福成长?这是我们这样一所城郊结合部的学校必须要面对解决的问题。
经过多方研究、深入研讨,我校提出了“聚焦课堂 质量至上 幸福师生”的办学理念。课堂是学生接受知识的主要场所,而对外来务工人员子女来说显得更重要。众所周知,他们居住条件差,回家后没有良好的学习环境,有的还要帮助父母干手工活,因而他们知识的掌握、能力的提高主要在课堂。聚焦课堂就是为他们的幸福成长搭建一个高效课堂平台。
高效课堂这一平台的搭建需要多种因素,而最关键的因素就是学生的积极主动的参与。学生对学习充满兴趣则是他们积极主动参与课堂的前提和保证。因为学习兴趣是学生认识、探究某事物或从事某种活动、并带有强烈情绪色彩的心理倾向,它能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使自己一往情深地关注它、研究它、领会它和掌握它。孔子早就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,兴趣是求知的前提,是学习的源动力。爱因斯坦也说:“兴趣和爱好是最大的动力。”学生对学习充满了兴趣就会积极主动地学习探究,就能体验到成功的快乐,就会促使他们健康幸福成长。
《基础教育课程改革纲要·试行》也指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,采取多种方式激发学生的学习兴趣,使每个学生都能得到充分的发展。
针对以上的具体情况,要进一步提高我校的教育教学质量,推动学校健康发展,我主张必须要激发学生学习兴趣,培养学生主动探究、热爱学习的品质,兴趣诱发探究,热爱促进成长。
二、主张的内容和要求
(一)加强学习,提高教师自身素质。
教师是教育教学工作的主导,要激发学生的学习兴趣,老师要懂“激发之术”,这就需要我们老师加强学习,学习兴趣激发的理论与实践。一方面,学校教科处要多组织这样学习,如请专家来讲座,走出去学习先进经验等;另一方面,要运用绩效考核方案推动教师的学习、进步。
(二)家校协作,为学生兴趣的激发提高保证。
杭集镇是全国知名的牙刷之乡和旅游用品之乡。牙刷制造和旅游用品的生产都是劳动密集型产业,需要大量的劳动力。目前杭集镇的外来人口超过本镇原居民,因而,来杭集中学就读的外来务工子女占到总生数的80%左右。学生的成长需要学校、家庭、社会等多方面的结合。父母是孩子的第一任老师。加强对外来务工人员的教育培训,提高他们对子女教育重要性的认识,对学生学习积极性的激发有很大的作用。
目前,在杭集镇烟花三月日化有限公司成立了“外来人员帮教基地”、“未成年人关爱教育基地”。我们认为在各企业与外来务工人员签订合同前,由成人教育中心牵头,学校配合,对外来务工人员进行教育培训,也可以由劳动监管部门定期或不定期的进行这方面的培训教育。
在培训方法上,可采取多种形式,如集中授课、戗牌宣传、橱窗展示等等,或者请本地的成功人士、有经验的家长来做讲座、报告等。在内容上,不仅培训他们正常的劳动技能、安全防范措施等,还要强化他们在教育孩子的方法、理念、实践层面等方面的培训,强化他们对孩子教育重要性的认识,提高他们教育孩子的能力,为外来务工子女的成长首先创造良好的家庭环境。
(三)加强对学生学习行为习惯的引导,激发学生的内驱力。
外来务工人员为杭集镇的经济建设作出了很大的贡献,我们学校有责任为他们解决后顾之忧。对于外来务工子女而言,转变学习态度比学习知识更为重要,毕竟态度决定一切。学校可采取各种各样的措施,积极引导外来务工子女,让他们知美丑、懂善恶。德国著名教育家斯普朗格曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感,价值感唤醒。”
教育作为一项培养人的社会活动,本质在于促进人的全面发展,其过程就是对生命的唤醒、对人性的完善、对价值的发现。因此,我们的教学过程不是死板的“填鸭式”传授知识的过程。教师应该要让学生感受到书本知识学习的意义,要让书本知识成为教育资源并与生活通融起来。建构主义理论明确指出:学生的学习过程不是知识的简单接受过程,而是学习主体基于自身生活经验与知识基础的主动建构的过程。
杭集镇外来务工人员来自全国各地,他们子女的受教育程度不同,行为习惯差异更大。为此,在他们来入学时,学校政教处、团委就要对他们进行针对性教育,如学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及有关法律法规,让他们辨别是非。平时,学校可多搞些活动来推动,如主题班会、微型德育课、常规礼仪强化周、文明规范月等,或开张系列主题教育活动,如法制教育、孝德教育、爱心教育等,通过活动让他们增强正确的荣辱观,强化他们的思想意识,用正确的舆论来监督,让积极的教育环境来引领,规范他们的行为,激发他们在健康、向上的轨道上行进,把学校管理者的意志变为学生的自觉行为,从而激活内驱力,实现对生命的唤醒、对人性的完善、对价值的发现。
   (四)加强教育教学的针对性,确保高效。
目前,义务教育阶段,实行的是均衡分班,让所有受教育者享受了同等的受教育的权利,这确实体现了公平、公正的原则。但是就目前我校教育的现状而言,我们认为要从以下层面入手:
1、低起点,夯实基础。现代建构主义学习理论认为,学习是学生主动建构的过程。学生元认知不同,建构方式因人而易。所以针对学生在学习基础参差不齐的情况,我们老师要承认差异,重视基础,夯实基础。教学目标的达成照顾大多数学生,低起点,重课堂教学的实际效果。
2、分层要求,小步快走。在目标达成上,教学要有梯度,分层要求。对于不同的学生,老师在教学目标达成上应该有不同的要求,A类(好)应该是正常的,按照进度,可适当提高要求。B类(中等)学生重在通过复习,让他们夯实基础,教学目标的设定应该是跳一跳够得到,C类(差)则循序渐进,从头开始,小步走,不停步。
3、生本教育,强化辅导。如前所述,外来务工子女的行为习惯和学习基础都存在一定的问题,老师上课要有充分的准备。首先老师要备好课,尤其要备好学生,教学要以不同类型的学生为中心,又要为他们服务,要让不同类型的学生在上课后都有所得。老师要经常分别找学生谈心、交流,个别辅导等。尤其是B类、C类的学生,让他们感觉到每节课都有进步,成就感明显,这样他们就会逐步增强搞好学习的信心和决心。
4、小组合作,共同进步。佐藤学在《学校的挑战 创建学习共同体》一书中提出学习是需要通过与他人的交流才能实现,必须要通过合作的共同体来完成。由于外来务工子女缺乏良好的家庭教育氛围,再加上处于社会弱势地位的心理,往往对于学习中的困惑和难题不去主动探究解决。因而在我们的教育教学中,除了要发挥教师的积极引导帮扶作用外,还要发挥学生互教互学的作用,生教生,生帮生,生生互动,学习的效果会更好。在合作学习中,学生能为集体利益和个人利益一起努力探讨,在完成学习任务的过程中,他们能实现自己的理想,促使自己和他人健康幸福成长。
(五)充分把握教育教学的关键点,使学生热爱学习。
任何事情都能给人以特定的乐趣。前苏联学者西·蒙索维契克认为:一个人只要在心理上有所准备,坚信学习是一件有趣的事,对感到枯燥乏味的学科认真去学一学,便会产生学习兴趣。
1、巧设导语,引发学生兴趣,激起学生地求知欲。
“良好的开端是成功的一半”,好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性,要针对学生实际和教学内容,善于利用情景教学法,创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知欲地兴奋状态。
2、巧妙设疑,培养思维,激发兴趣。
"学起于思,思起于疑",学、思、疑是密切相关,辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心,能够激发学生的求知欲,培养学生的兴趣。为了设疑,教师可以根据教材内容的不同,联系生活,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入,环环相扣,引导学生讨论。在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力,使学生的知识 、能力及思想得到升华和发展外,师生间可以互相诘难答题、互相启发补充,形成师生间双向的智慧交流,迸发出创造的火花,从而形成教学相长的氛围。
3、巧设课堂结尾,激起学生兴趣。
所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括,如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说:“起句如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音有余”。可见,小结的语言要巧妙,要有激情,师生之间应产生共鸣。小结语言精炼能使学生容易掌握重点,抓住中心,可得到意想不到的效果。同时小结要带有悬念,让学生乐于去探索、探究,起到耐人寻味,课断而思不断,言虽尽而意无穷的作用,为下一节课作好铺垫,进一步激发其学习的兴趣。有时小节也可让学生来做,进一步的巩固学生所学知识。
4、创设相互倾听的教育教学情境,创造充满生命活力的课堂。
在课堂上,建立相互倾听的关系非常重要。有经验的老师总是认真听取学生发言,及时跟进,不断调整方法,采取更合适的策略完成育人目标,这样的课堂上学生被尊重,也真正体现了以生为本,学生主动学习,成为学习的主人,学得愉快,能力得到锻炼和提升。课堂上,每一个人倾听其他同学的见解,思考他人的主张,并且致力于形成自己的理解方式。希望我们的课堂上,“我是这样想的”“我不懂”“想听听其他同学的意见”“我赞同某某同学的意见”等等的发言此起彼落,那么,课堂对话就会从师生对话走向师生、生生对话,课堂对话就会更加丰富多彩的交响起来,促进生动活泼的思考,学生在交响的课堂中快乐成长。
(六)、建立民主平等和谐的师生关系,是教育教学成功的关键。
教育是心灵的艺术,应该体现出民主与平等的现代意识。高尚纯洁的爱是师生心灵的通道,是启发学生心扉的钥匙,是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外,在教学中,要以一颗火热的心爱护学生,真诚地对待学生。对学生要一视同仁,才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们,在学习上帮助他们,在课堂上注重多表扬少批评,经常走到他们中间,找他们谈心,参加他们的活动,为他们服务,这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱,多找出其身上的闪光点,培养他们的自信心。只有建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知,对这门学科产生兴趣,进而激发其学好这门学科的激情。
三、主张的效果
经过近两年的实践,我的教育主张在杭集中学已取得初步成效,教师能加强学习,备课认真规范,办公秩序大为改观。更令人高兴的是,学生的行为规范、学习习惯有了很大的变化,热爱学习的学生多了,学习成绩也得到了一定的提高。2015年扬州市实施热点高中招生以定向指标生的形式按比例分配给各类初中学校,我校连续四年,全面完成扬州中学定向生指标。